Inloggen Cultuurweb

Nieuws > Kunst maken met wetenschap en techniek, hoe doe je dat?

Op welke manieren is het mogelijk om kunst, techniek en wetenschap met elkaar te combineren en hoe kun je hier inspirerende onderwijsprojecten voor maken?

De beeldende-, theater-, en fotografiedocenten van SEP gingen samen met docent Meldrid van Artechlab, onderzoekslab van de Breitner Academie, (AHK) op onderzoek naar nieuwe onderwijsprojecten die elkaar raken op het snijvlak van kunst, wetenschap en techniek.

Hiermee spelen we in op de groeiende behoefte aan creatieve mensen in onze samenleving. Mensen die complexe problemen kunnen oplossen, die kritisch durven zijn, goed kunnen samenwerken en buiten hun vakgebied kunnen denken. Dit is ook waar SEP in de projecten rondom deze thema’s aan wil bijdragen.

Een druivensnijder op stroom

Voordat we de jonge Amsterdammers met deze onderwerpen aan de slag laten gaan, mochten onze vakdocenten zelf gaan experimenteren, problemen oplossen en ervaren hoe het is om buiten hun eigen disciplinekader te werken. Eerst kregen ze inspirerende voorbeelden te zien van kunstenaars zoals Studio Roosegaarde en Studio Drift. Vervolgens gingen onze vakdocenten zelf aan de slag met een oefenvraag:

Ontwerp een onnodige verbetering van je leven.
Een van de uitkomsten: een druivensnijder op stroom.

Model voor authentieke kunsteducatie door Emiel Heijnen

Vervolgens verdiepten de vakdocenten zich in het model “voor authentieke kunsteducatie‘, geschreven door Emiel Heijnen, onder andere lector van het lectoraat Kunsteducatie. In dit model komen drie elementen samen:

  • de werkwijze van de professionele kunstenaar;
  • de sociaal-maatschappelijke context;
  • en de populaire cultuur van de leerling.

Deze drie elementen vormen samen de basis voor de opdracht die vervolgens aan de leerlingen kan wordt gegeven.

Model Emiel Heijnen

Tijdens de bijeenkomsten hebben de vakdocenten ervaren dat je op een heel creatieve manier de luikjes bij kinderen kunt openen. ‘Technologie komt op zo veel mogelijk manieren terug, je hoeft hier niet te ingewikkeld over na te denken‘, licht Vera – fotografiedocent, toe. Sara – theaterdocent voegt toe: ‘De snelle manier van werken dwong mij om kritisch na te denken en met kunstbronnen die ik zelf niet zo snel zou gebruiken tot concrete lesideeën te komen.

Wat biedt SEP rondom kunst, wetenschap en techniek?

Het doel is om betekenisvolle lessen te geven die gaan over sociaal- maatschappelijke onderwerpen en aansluiten bij de motivatie van de leerlingen en waarbij professionele kunsteducatie het instrument is om iets te tonen en te creëren. Hieronder een beschrijving van een voorbeeldproject:

Ontwerp iets dat laat zien hoeveel suiker we tijdens onze lunchpauze eten.

Aan de hand van het model van Emiel Heijnen gaan de leerlingen bijvoorbeeld met de volgende punten aan de slag:

  • Populaire leefcultuur van de leerlingen: de leerlingen doen onderzoek naar wat iedereen aan frisdrank en broodbeleg meebrengt, wat is populair bij de leerlingen?
  • Sociaal-maatschappelijke context: de leerlingen onderzoeken wat suiker is, wat het doet, hoe moeten ze er mee omgaan?
  • De werkwijze van de kunstenaar: de leerlingen krijgen de opdracht om de resultaten van het onderzoek om te zetten naar visuele kunst. Van tevoren staat het eindproduct nog niet vast, hierin zijn de leerlingen helemaal vrij wat zorgt voor bijzondere en creatieve eindproducten.

Tijdens deze opdracht leren de leerlingen kritisch nadenken, onderzoek doen, data-analyses maken én ontwerpen ze een vorm waarin ze hun uitkomsten met kunst kunnen visualiseren.

Contact SEP

Wil je ook een weten wat SEP voor jou op het snijvlak van kunst, wetenschap en techniek kan betekenen? Neem contact op met onze coördinatoren cultuureducatie Myrthe, Rik of Louk, zij denken graag met je mee. Contactgegevens: 020 412 4110 of e-mail: info@sep.nu.